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| 最優秀賞 山口 祐佳里・堀部 真子 | |||
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| テーマ ほどける かべ | |||
| 芸術家が共同で生活するための、アトリエ兼 | |||
| 住宅を提案する。この部屋には、外からぐるりと | |||
| かべ が入り込む。この かべ は、外部を内部へと | |||
| 導き、包み込む。かべ は部屋に向かってほどけていく | |||
| ほどけた かべ は、棚や机となり、 | |||
| 部屋に小さな居場所をつくりだす。 | |||
| １枚の かべ がほどけることによって、 | |||
| 内と外にまったく違う表情を見せる。 | |||
| ほどける かべ による、あたらしい住まいの提案。 | |||
| 優秀賞 太田 奨吾 | |||
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| テーマ かべからつながるすまい | |||
| 若い夫婦のためのすまいとして提案する。 | |||
| ランダムにくり抜かれた開口のあるかべが部屋と部屋 | |||
| とをゆるやかにつなげ、ほど良い距離感を創造する。 | |||
| 光と風と人の気配が適度に通り抜けるこのすまいは | |||
| 二人の生活をより豊かなものにするだろう。 | |||
| 優秀賞 塚越 仁貴 | |||
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| テーマ Terakoya | |||
| こどもたちのほうかごのばしょ | |||
| チェーン展開された学習塾 | |||
| に通う日々を過ごすこどもたち | |||
| 今日のこどもたちの多くは小学校のうちから | |||
| 学習塾に通う。その流れに従うように、学校の | |||
| 授業も学校以外のそうした塾の存在を前提とした | |||
| 授業になりつつある。 | |||
| しかし、多感なこの時期にたいせつな｢こどもたち | |||
| のほうかご｣が駅ビルなどに教室を構えるような | |||
| チェーン化された学習塾に行くことで過ごされて | |||
| しまうことに違和感を覚える。そこで、学習塾に | |||
| 代わる場を、あるマンションの一室に、｢こども | |||
| たちのほうかご｣として提案する。 | |||